- Categoria: Esperienze a scuola
L'applicazione pedagogica della teoria sull'intelligenza emotiva nella scuola dell'infanzia - Programmazione: prima parte
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PROGRAMMAZIONE
(novembre)
Obiettivi:
- riflettere sul significato di alcuni testi
- apprezzare le diversità e pensare all’importanza di star bene con gli altri
Materiali: storie sulla diversità
Spazi: sezione
Attività: letture delle storie
Riferimenti bibliografici:
- P. Ceccarelli N. Costa, W i calzini verdi, Giunti Kids, Firenze 2006
- E. Battut M. Mahrinder, Il viaggio della macchia rossa, "Progetti & laboratori" (supplemento a "Scuola dell’infanzia" n.6, febbraio 2008), Giunti scuola, Firenze 2008
- AA. VV., Tilly e Filippo, "Progetti & laboratori" (supplemento a "Scuola dell’infanzia" n.7, marzo 2008), Giunti scuola, Firenze 2008
Per migliorare clima e relazioni, occorre la mediazione consapevole ed entusiasta dell’adulto, con piccoli e grandi gesti, l’uso dei libri, letti dagli adulti, é finalizzato al rilassamento. Nel caso di A. è stato particolarmente utile in questo periodo: la nascita della sorellina ha implicato una maggiore attenzione dopo il distacco quotidiano dai genitori.
(dicembre)
Quantità di episodi in cui A. ha manifestato modalità negative
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Osservazione in attività di un’ora |
01/12 Dalle 13,45 alle 14,45 |
10/12 Dalle 14 alle 15 |
14/12 Dalle 13,45 alle 14,45 |
15/12 Dalle 13,45 alle 14,45 |
17/12 Dalle 14,30 alle 15,30 |
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Quante volte lotta |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
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Quante situazioni conflittuali |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
|
Quante volte aggressivo |
0 |
0 |
2 |
2 |
5 |
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Quante parolacce |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
Totale modalità |
0 |
0 |
2 |
2 |
6 |
Quantità di episodi in cui A. ha manifestato modalità positive
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Osservazione in attività di un’ora |
01/12 Dalle 13,45 alle 14,45 |
10/12 Dalle 14 alle 15 |
14/12 Dalle 13,45 alle 14,45 |
15/12 Dalle 13,45 alle 14,45 |
17/12 Dalle 14,30 alle 15,30 |
|
Quanta resistenza alla sfida |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
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Quanto propone giochi |
1 |
3 |
1 |
3 |
4 |
|
Quanto drammatizza situazioni positive |
2 |
1 |
8 |
5 |
1 |
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Quante gratificazioni da compagni |
1 |
3 |
5 |
4 |
3 |
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Totale modalità |
4 |
7 |
14 |
12 |
8 |
Ritengo fondamentale mettere in evidenza l’alta percentuale di situazioni in cui il bambino ha drammatizzato situazioni positive, che parzialmente si sono sostituite agli episodi di gratificazione da parte dei compagni.
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