3.2 Le azioni, i tempi e i destinatari

Il progetto, realizzato nel secondo semestre dell’anno scolastico 2012-13, è stato articolato in 3 principali azioni/fasi.

La prima ha riguardato la formazione dei docenti. Sono state organizzate 8 giornate di formazione, della durata di 3 ore ciascuna, per un totale di 24 ore, articolate nel seguente modo: 4 incontri, articolati in lezioni teoriche e laboratoriali, dedicati alla musicoterapia; 4 in forma teorica e di debriefing dedicati ad alcuni temi sull’inclusione scolastica e sui principali BES rilevati nelle scuole destinatarie del progetto (i BES, i principali strumenti per l’inclusione scolastica, le nuove prospettive della ricerca scientifica sull’autismo e sull’iperattività).

In questa fase, hanno partecipato 39 docenti (con età media di 41,42%) di scuola dell’infanzia, primaria e secondaria di I grado[li], suddivisi come indicato nella tabella seguente:

La seconda azione del progetto è consistita in un corso di formazione, rivolto a 23 genitori (con età media di 42,23 anni e con sesso prevalentemente femminile)[lii], della durata di 12 ore, suddivise in 4 incontri (3 ore ad incontro), articolate in lezioni teoriche e laboratoriali, sulla trattazione di alcune tematiche inerenti i principali BES, sul ruolo della scuola, su quello delle agenzie extrascolastiche, su quello genitoriale e sull’importanza del patto di alleanza tra la scuola e la famiglia.

La terza, molto più complessa rispetto alle precedenti, ha riguardato le attività laboratoriali rivolte agli alunni insieme ad alcuni docenti che hanno partecipato alla prima azione del progetto. Questi ultimi, in siffatta fase, hanno svolto l’attività di tutor didattici[liii].

Dopo una ri-attenta analisi dei punti di forza e di debolezza rilevati nelle scuole, dei docenti che hanno partecipato alla prima azione e, soprattutto, degli alunni con BES (in modo particolare quelli con disabilità), sono stati organizzati 9 gruppi-laboratori di alunni e di docenti, così costituiti:

• 3 docenti e 21 alunni di II anno di scuola secondaria superiore di I° grado (I.C. "S. Pellico" di Pachino);
• 3 docenti e 24 alunni di IV anno di Scuola Primaria (I.C. "S. Pellico" di Pachino);
• 2 docenti e 14 alunni di IV anno di Scuola Primaria (I.C. "S. Pellico" di Pachino);
• 3 docenti e 18 alunni di IV anno di Scuola Primaria (I.C. "V. Brancati" di Pachino);
• 3 docenti e 13 alunni di IV anno di Scuola Primaria (I.C. "V. Brancati" di Pachino);
• 3 docenti e 21 alunni di IV anno di Scuola Primaria (I.C. "G. Aurispa" di Noto);
• 2 docenti e 16 alunni di IV anno di Scuola Primaria (I.C. "G. Aurispa" di Noto);
• 3 docenti e 20 alunni di IV anno di Scuola Primaria (I.C. "A. Caia" di Avola);
• 2 alunni e 17 alunni di II anno di Scuola Secondaria superiore di I grado (I.C. "G. Bianca" di Avola).

La presenza degli alunni con BES è stata complessivamente del 18,29%[liv].

Per ogni gruppo-laboratorio sono state dedicate 15 ore di attività, suddivise in 5 giornate (3 ore di attività per ogni incontro).

Durante le attività laboratoriali sono state messe in atto, attraverso la strategia dell’apprendistato cognitivo tradizionale, le attività musicoterapiche studiate nella prima fase/azione del progetto, denominata formazione docenti.

Le diverse caratteristiche dei gruppi non hanno consentito di implementare le stesse pratiche musicoterapiche per tutti i gruppi. Difatti, ogni attività è stata realizzata tenendo conto scrupolosamente dei BES degli alunni e delle dinamiche dei gruppi-laboratori, ed è stata più volte rettificata a seguito dei momenti di riflessione e di bilancio delle attività svolte (solitamente alla fine di ogni incontro), nonché attraverso pratiche di ricerca-azione.

Alla fine di tutte le attività, sono state organizzate 9 perfomance finali (uno per ogni gruppo), durante le quali sono stati invitati tutti i docenti che hanno partecipato al corso e i genitori degli alunni.

3.3 Lo staff tecnico, gli strumenti e i materiali utilizzati

Complessivamente, per tutte le azioni del progetto, lo staff dei professionisti esterni è risultato costituito nel seguente modo:

• 1 responsabile/coordinatore del progetto, esperto in ricerca educativa speciale
• 1 collaboratore tecnico, esperto in musica e didattica inclusiva;
• 3 formatori per docenti, esperti in musicoterapia;
• 2 formatori per docenti, esperti in didattica dell’inclusione;
• 3 formatori per genitori, esperti in pedagogia e sociologia della famiglia;
• 3 addetti al monitoraggio e alla valutazione delle attività laboratoriali con gli allievi e i docenti, esperti in metodi e tecniche di pedagogia sperimentale;
• 3 tecnici musicoterapici per le attività rivolte agli allievi insieme ai docenti, esperti in musicoterapia;
• 6 assistenti ad alunni con BES;
• 6 studenti tirocinanti della scuola di Musicoterapia di Noto.

Per ogni laboratorio (terza azione) lo staff tecnico è risultato costituito nel seguente modo:

• 1 esperto tecnico di musicoterapia (Diplomato in Musicoterapia);
• 1 esperto esterno addetto alla valutazione e al monitoraggio della attività;
• 1 esperto esterno esperto assistente alla disabilità;
• 2 studenti tirocinanti della scuola di Musicoterapia di Noto.

Per ogni laboratorio è stato utilizzato lo strumentario Orff di base e vari strumenti a percussione selezionati dai tecnici musicoterapici in riferimento alle caratteristiche personologiche degli alunni e agli obiettivi da conseguire. Ogni scuola ha, inoltre, messo a disposizione, oltre ai locali, l’impianto audio.