ESEMPLIFICAZIONE DELLA PROGETTAZIONE DIDATTICO-EDUCATIVA

Dapprima si spiegherà agli allievi il percorso che si seguirà e le finalità dello stesso. In ogni fase del lavoro il metodo che si adotterà sarà esperienzale, il punto di riferimento saranno sempre Y., R. e A. e le loro esigenze. Si cercherà particolarmente nei momenti di difficoltà o di sfiducia, di stimolarli all’apprendimento e a non demordere, attraverso una partecipazione attiva al processo di apprendimento/insegnamento [17]. 
Nella situazione formale di apprendimento occorrerà riprodurre il più possibile eventi linguistici autentici. Le attività dovranno addestrare al dialogo e dovranno essere inserite in contesti. Si darà spazio a conversazioni in cui dovranno formulare o rispondere a domande per dare o ottenere informazioni, per dare o eseguire istruzioni, per esprimere il loro pensiero. Si simuleranno ad es. telefonate, se possibile si guarderà insieme programmi televisivi, si riprodurranno situazioni di vita quotidiana come andare al mercato per fare la spesa, andare in banca, alla posta, ecc. Oltre alla produzione orale, si cercherà di avviarli alla comprensione scritta di tipo globale prevedendo il completamento di piccole frasi o la produzione di brevi messaggi.
Come si procederà: si prenderà inizialmente una semplice frase (useremo all’inizio sempre la stessa) ed in un certo senso si giocherà con la stessa perché sarà suddivisa in parti sempre più piccole (parole, sillabe, lettere) e questo sarà fatto anche concretamente.
Dapprima si scriverà una semplice frase su più cartoncini o si utilizzerà una frase presa da una rivista; questa poi sarà tagliata con delle forbici in tanti pezzi quante sono le parole che la costituiscono, successivamente ogni parola sarà divisa in tante parti quante sono le sillabe che la compongono e in ultimo si analizzeranno di queste ultime i singoli grafemi associandoli al fonema corrispondente; infine si opererà il percorso inverso: la frase sarà ricomposta soffermandosi di volta in volta, sulle parti che la compongono: nomi, pronomi, articoli, verbi, aggettivi, avverbi, congiunzioni. Al termine di ogni modulo si provvederà alla verifica delle competenze acquisite adoperando in primis l’osservazione diretta in classe e prove strutturate o semistrutturate.