Conclusione

I discorsi che compongono il protocollo di dibattito, e che presi complessivamente ricalcano il modello di discorso a cui gli antichi retori si ispiravano, hanno come obiettivo di garantire al dibattito uno svolgimento lineare e conclusivo. Affinché questo avvenga è pertanto fondamentale rispettare le funzioni previste da ciscun intervento e quindi evitare, ad esempio, di difendere la propria posizione durante un intervento di replica, che richiede invece di contestare la posizione della controparte. Se così si facesse non solo si perderebbe la possibilità di avanzare obiezioni alla posizione concorrente, ma si metterebbe in una situazione imbarazzante ma favorevole la controparte che non potrebbe difendere la propria posizione poiché nulla le sarebbe stato contestato.

Esercizi utili

• Far preparare a ciscuno studente un sintetico discorso su di un tema a scelta ma che rispetti le caratteristiche del prologo, dell’argomentazione (sarà sufficiente una sola ragione con un esempio pertinente) e dell’epilogo. Terminata la sua stesura, fate esporre il discorso.

• Scegliendo un argomento assieme agli studenti, attribuite ad uno di essi l’onere di presentare una ragione a sostegno della tesi prescelta. Dopodiché richiedete al compagno alla sua destra, o sinistra, un’obiezione a questa ragione e una ragione a favore della tesi opposta alla prima. Continuate l’esercizio, coinvolgendo tutti gli studenti a “catena”, chiedendo a ciscuno di avanzare un’obiezione alla ragione presentata dal compagno precedente, di difendersi dall’obiezione da lui avanzata, e di introdurre un nuovo argomento a favore della propria tesi, o in alternativa dei nuovi dati o esempi per ragioni già esposte in precedenza.

Bibliografia di riferimento

• De Conti M., Dibattere a scuola: scegliere il proprio percorso educativo, «Studi sulla formazione», Vol. XVI (2013), n. 1, pp. 111-120.
• Hanson J., NTC’s Dictionary of Debate, Lincolnwood, National Textbook Company, 1991.
• Meany J. e Schuster K., On That Point! An Introduction to Parliamentary Debate, I.D.E.A., New York, 2003.
• Trapp R., Zompetti J. P., Motiejunaite J. e Driscoll W., Discovering the World Trough Debate. A Practical Guide to Educational Debate for Debaters, Coaches and Judges, IDEA, New York, 2005.

copyright © Educare.it - Anno XIV, N. 6, giugno 2014