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Pur essendo un campo di ricerca relativamente giovane, gli studi sull’apprendimento musicale negli ultimi anni si stanno indirizzando verso la ricerca delle correlazioni fra musica e lo sviluppo di abilità cognitive, con lo scopo di un ripensamento e di una valorizzazione dell’educazione musicale. L’obiettivo di questo articolo è fare il punto sullo status quaestionis delle ricerche sul tema.
Nella letteratura pedagogica con il termine musica si intende «più in generale l’Educazione Musicale, ovvero “musica nel contesto educativo”» (Pagannone 2008, p. 113). Tuttavia il pieno riconoscimento del valore formativo della musica, in Italia, è una conquista recente e non viene ancora riconosciuto alla disciplina uno statuto epistemologico forte. L’educazione musicale è tuttora considerata come un passatempo o momento creativo, in opposizione alle discipline “forti” quali l’italiano o la matematica ecc.
Nei paragrafi che seguono vediamo di delineare per sommi capi l’evoluzione che la musica ha avuto in ambito scolastico, dall’Unità d’Italia fino ai nostri giorni. Si scoprirà che l’autonomia dell’educazione musicale nei piani di studio della scuola italiana è frutto di una gestazione durata più di un secolo.
E' arrivato "Marmocchi musicali" , il disco con tante nuove idee per il mondo della scuola a cura di Salvo Russo. Questo disco, spiega il musicista partenopeo, è frutto di un meraviglioso viaggio condiviso nel tempo con migliaia di bambini, genitori, insegnanti, educatori e raccoglie alcuni dei tanti brani che scrivo e che propongo nel corso delle mie attività con i “marmocchi” della scuola dell’infanzia e della scuola primaria. Ci tengo a sottolineare, continua Russo, che i brani del disco non sono destinati soltanto ai più piccoli ma anche a tutti gli adulti che, come me, hanno la fortuna di sentirsi sempre un pò "marmocchi dentro", presupposto indispensabile per poter fare dell' educazione musicale un'occasione importantissima data agli alunni per poter crescere, imparando e divertendosi al tempo stesso.
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